- د_عبدالله محمد أطبيقه
قسم الإعلام جامعة سرت دولة ليبيا
في ظل التدفق المالي والخبري غير المسبوق الذي نعيشه اليوم عبر المنصات الرقمية والهواتف الذكية، لم تعد المشكلة تكمن في الوصول إلى المعلومة، بل في القدرة على نقدها والتحقق من صحتها، ومع صعود تقنيات الذكاء الاصطناعي التوليدي والتزييف العميق، أصبحت التربية الإعلامية الرقمية مهارة حياة أساسية وضرورة مجتمعية للحفاظ على الفكر النقدي والأمن الفكري.
ما هي التربية الإعلامية الرقمية؟
تُعرَّف التربية الإعلامية الرقمية بأنها مجموعة المهارات والمعارف والاتجاهات التي تمكّن الأفراد من:
- الوصول الواعي والمستدام للمحتوى الرقمي.
- التحليل والنقد الجاد للمرسل، الرسالة، والهدف الضمني من نشر المادة الإعلامية.
- التقييم والتحقق من مدى مصداقية الأخبار والبيانات قبل تصديقها أو مشاركتها.
- الإنتاج المسؤول للمحتوى الرقمي مع مراعاة الضوابط الأخلاقية والقانونية.
لم تعد هذه المهارة رفاهية أكاديمية، بل تحولت إلى محو أمية جديد يحدد مدى قدرة المواطن على ممارسة مواطنته الرقمية بوعي.
لماذا تضاعفت أهمية التربية الإعلامية اليوم؟
تواجه المجتمعات الحديثة تحديات إعلامية غير مسبوقة جعلت من التسلح بالتربية الإعلامية أمراً حتمياً:
- انفجار الأخبار الزائفة والتضليل: تنتشر الإشاعات والأخبار المفبركة عبر منصات التواصل أسرع بأضعاف من الأخبار الحقيقية؛ نظراً لاعتمادها على الإثارة والعاطفة.
- التزييف العميق والذكاء الاصطناعي: أتاحت أدوات الذكاء الاصطناعي توليد مقاطع فيديو وأصوات وتصاميم مفبركة بدرجة عالية من الواقعية، مما يجعل “الرؤية بالعين” لم تعد شرطاً كافياً للتصديق.
- غرف الصدى والتحيز الخوارزمي: تعتمد منصات التواصل الاجتماعي على خوارزميات تُظهر للمستخدم المحتوى الذي يوافق أهواءه وآراءه السابقة، مما يعزز التعصب ويغيب الرأي الآخر.
المهارات الأساسية للمواطن الواعي إعلامياً
لتطبيق التربية الإعلامية في الحياة اليومية، يتطلب الأمر تبني مجموعة من آليات التفكير والتطبيق العملي، وتبدأ هذه المهارات بممارسة التفكير النقدي من خلال طرح أسئلة دائمة عند قراءة أي خبر حول هوية الناشر، ومصدره، ومصلحته في هذا التوقيت، ومدى اعتماد النص على الحقائق بدلاً من إثارة العواطف، كما تشمل التحقق من المصادر عبر البحث عن الخبر في أكثر من موقع إخباري موثوق وتتبع المصدر الأصلي للبيانات أو التصريحات، يُضاف إلى ذلك استخدام تقنيات البحث العكسي عن الصور والميديا للتأكد مما إذا كانت الصور أو الفيديوهات قديمة أو مقتطعة من سياقها، إلى جانب فهم اقتصاد المنصات والإدراك بأن بعض الحسابات والمواقع تنشر محتوى مثيراً لجلب العناوين والتفاعلات فقط من أجل تحقيق أرباح مادية.
مسؤولية المؤسسات والمجتمع
إن غرس ثقافة التربية الإعلامية لا يقع على عاتق الفرد بمفرده، بل هو جهد متكامل يتطلب:
- المؤسسات التعليمية: دمج التربية الإعلامية في المناهج المدرسية والجامعية لبناء جيل يمتلك الحصانة الفكرية منذ الصغر.
- وسائل الإعلام والصحافة: تفعيل أقسام التدقيق والتحقق من الأخبار، وتبسيط آليات كشف التضليل للجمهور.
- الأسرة: متابعة السلوك الرقمي للأبناء وتدريبهم على عدم نسيج وتداول الشائعات والحفاظ على الخصوصية.
إن التربية الإعلامية الرقمية هي الجدار الواقي للجمهور ضد التلاعب بالعقول وتوجيه الرأي العام بطرق غير مشروعة. ومع تسارع التكنولوجيا، يبقى عقل الإنسان النقدي هو الخط الدفاعي الأول والوحيد لضمان استخدام آمن ومثمر للتكنولوجيا دون السقوط في فخ التضليل.
