قراءة عربية في تحولات الطفولة وأزمة الهوية بين الواقع والافتراضي ج2

بقلم / نيفين الهوني

وهذه الفجوة لا تتعلق فقط بمهارات استخدام الأجهزة بل تمتد إلى اختلاف القيم وأنماط التفكير وطرق التعبير عن الذات ولهذا يشعر كثير من الشباب بأن الكبار لا يفهمون عالمهم الرقمي ولا يدركون طبيعة الضغوط التي يواجهونها عبر وسائل التواصل مثل المقارنة المستمرة والسعي إلى تحقيق صورة مثالية والخوف من العزلة الإلكترونية وفي المقابل يجد الآباء أنفسهم عاجزين عن فهم هذا العالم المتغير فيلجأ بعضهم إلى المنع أو الرقابة الصارمة بدل الحوار والتوجيه وهو ما يزيد المسافة النفسية بين الطرفين

أما على المستوى التربوي والثقافي فإن التحديات تبدو أكثر تعقيدا فالمدرسة العربية ما تزال تعتمد على أساليب تقليدية في الحفظ والتلقين بينما يعيش الطالب خارج أسوارها عالمه الرقمي المفتوح وهذا التناقض جعل المؤسسة التعليمية بعيدة عن واقع الشباب مع عدم تطوير برامج حقيقية للتربية الرقمية أو لحماية الصحة النفسية للطلاب أمام التنمر الإلكتروني وخطابات الكراهية والأخبار الزائفة التي تؤثر بشكل مباشر على الصحة النفسية والعلاقات الإنسانية إضافة إلى ضعف المحتوى الثقافي والتربوي الموجه للأطفال والمراهقين مقابل انتشار المحتويات السطحية والاستهلاكية والتي لا تنسجم مع خصوصياتهم الاجتماعية والثقافية

وعلى الرغم من أننا لا يمكننا اختزال التكنولوجيا في صورة سلبية مطلقة فهي تحمل أيضا إمكانات واسعة للتعلم والانفتاح والإبداع وقد أتاحت للشباب العربي فرصا للوصول إلى المعرفة والتواصل والعمل والتعليم عن بعدا لا أن المشكلة الحقيقية لا تكمن في التكنولوجيا نفسها بل في غياب التوازن وفي الاستخدام غير الواعي لها فحين تتحول الشاشة إلى بديل كامل عن العلاقات الإنسانية والحياة الواقعية تصبح مصدرا للقلق والعزلة والاضطراب ومن هنا تبدو الحاجة ملحة إلى بناء وعي عربي جديد يقوم على التربية الرقمية لا على المنع فقط فالمطلوب منا ليس عزل الأطفال عن العصر الرقمي بل تعليمهم كيفية استخدامه بصورة متوازنة ومسؤولة و الأسرة والمدرسة مطالبتان باستعادة دورهما في بناء الشخصية الإنسانية وتعزيز الحوار والثقة وتوفير مساحات للعب والتفاعل الواقعي

وفي استشراف مآلات الجيل القادم بناء على المعطيات الحالية يظهر جليا أمامنا أن العالم يتجه نحو مزيد من الاندماج بين الإنسان والتكنولوجيا وهو ما يفرض تحديات جديدة تتعلق بالهوية والعلاقات والقيم فإذا استمرت الطفولة في الارتهان الكامل للشاشات فقد نكون أمام أجيال أكثر عزلة وهشاشة وأقل قدرة على بناء العلاقات الإنسانية العميقة خاصة في المجتمعات العربية التي تعاني أصلا من هشاشة تربوية وثقافية واتساع الفجوة بين الأجيال أما إذا نجحت المجتمعات في تحقيق التوازن بين التكنولوجيا والحياة الواقعية فقد يتحول العالم الرقمي إلى أداة للمعرفة والإبداع لا إلى مصدر دائم للقلق والاضطراب فمعركة الإنسان مع الشاشة ليست معركة ضد التكنولوجيا بقدر ما هي معركة من أجل معنى الإنسان نفسه ومن أجل طفولة لا تفقد دهشتها ولا قدرتها على الحلم والتواصل والتأمل إن كتاب الجيل المضطرب لا يقدم مجرد نقد للتكنولوجيا بل يطرح سؤالا حضاريا يتعلق بمستقبل الإنسان نفسه وفي السياق العربي تبدو هذه الأسئلة أكثر إلحاحا لأن مجتمعاتنا تعيش مرحلة انتقالية حساسة بين التقاليد القديمة والتحولات الرقمية المتسارعة ولذلك فإن التحدي الحقيقي لا يكمن في رفض التكنولوجيا أو الانبهار بها بل في القدرة على بناء إنسان متوازن يحافظ على إنسانيته وسط عالم يتغير بسرعة غير مسبوقة بحثا عن إنسانية أكثر توازنا ووعيا.